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고등 교육, 특히 외국어로서의 영어 교육에서 인터넷 기술의 역할은 학생들을 지원하기 위해 기술을 적용할 수 있는 방식에 대한 관심으로 인해 점점 더 두드러지고 있습니다. 자동 평가 채점 시스템은 영어 작문 교육에 네트워크 기술을 적용한 전형적인 사례입니다. 중국에서는 학생들의 작문에 대해 온라인으로 즉각적이고 교정적인 피드백을 제공할 수 있는 많은 작문 채점 플랫폼이 개발 및 사용되었습니다. 그러나 중국 EFL 학습자를 촉진하는 최고의 도구라고 주장하는 Microsoft Research Asia에서 개발한 제품인 Aim Writing 의 타당성은 이전 연구에서 테스트되지 않았습니다. 본 혼합방법 연구에서는 목표 글쓰기가 대학생들의 글쓰기에 미치는 피드백과 효과를 조사하고 강사의 피드백과 비교하고자 한다. 결과는 Aim Writing 의 성능이 모든 학생의 글쓰기 요구를 지원하기에 충분하지 않으며 대학에서는 글쓰기에 AES와 강사의 피드백을 모두 포함하는 하이브리드 모델을 장려해야 함을 나타냅니다. 소개 언어학과 내용에 대한 통합된 지식이 필요한 영어 에세이 작성은 EFL(외국어로서의 영어) 학습자와 교사에게 큰 도전입니다. 교사들이 글쓰기 지도에 헌신적인 노력을 기울였음에도 불구하고 EFL 학습자의 성과는 특히 콘텐츠 구성, 아이디어 개발 및 문법 구조에서 향상되지 않았습니다(Chen, 2022 ). EFL 교사는 학생들의 언어 및 의사소통 능력을 개발해야 할 뿐만 아니라 학생들의 글쓰기에 응답하기 위해 관련 피드백 기술을 사용해야 합니다(Alharbi, 2022 ). 효과적인 지도와 함께 글쓰기에 대한 피드백은 학생들의 글쓰기 능력을 촉진하는데 긍정적인 영향을 미칩니다. 증거는 교사의 피드백을 통해 학생들의 참여 및 수정 관행에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 뒷받침합니다(Link et al., 2020 ; Zhang & Hyland, 2022 ). 또한 자동화된 평가 시스템의 피드백은 언어 학습자의 작문 능력, 자기 조절 및 자기 효능감을 향상시키는 데에도 도움이 됩니다(Ekholm et al., 2014 ; Naghdipour, 2022 ; Nückles et al., 2020 ). 무료스포츠중계 소액결제 정책 롤 토토 안전놀이터 비제이벳 백링크 11